五色台山の家の魅力を探る

五色台山の家（現：五色台少年自然センター）の研修棟のそばにあるつどいの広場にイサム・ノグチ氏のオクテトラがあります。
浅田孝氏は丹下研究室にて丹下健三氏とともに広島平和記念資料館の設計をてがけていました。イサム・ノグチ氏とはそのころからの交流で広島平和記念大橋の欄干の設計、横浜の「こどもの国」で協働しています。浅田孝氏は高松市牟礼町のイサム氏のアトリエであるイサム家にしばしば通うなど非常に懇意であり五色台山の家開設時にオクトテトラがイサム・ノグチ氏より贈呈されました。

イサム・ノグチから寄贈されたオクテトラ

浅田家は香川県牟礼町の庄屋であり、高松藩漢方医の家柄でしたが、父は勤務医として松山にて勤務していました。
浅田孝氏は、丹下研究室の創設にかかわり、丹下健三氏の右腕として広島平和記念公園や香川県庁舎の設計監理を担当しました。その後、若手を集めて「新陳代謝」を意味する前衛建築運動メタボリズムの結成を主導しました。日本のプレハブ住宅の礎になった南極大陸昭和基地の設計、横浜市の都市計画、香川の坂出市人工土地計画など多方面で活躍しました。後に「つくらない建築家」と評されるのですが、それは彼が建築家としてではなくプランナーを主たる事業として取り組んだためです。
なお、「構造と力」などの著者浅田彰は浅田孝の甥になります。

香川での実践

丹下健三氏に香川県庁舎の設計を依頼しに東京大学へ赴いた金子香川県知事と、廊下で出会ったことがきっかけでした。
 

香川県庁舎

当時の浅田孝氏は、大学院を修了し、丹下研究室の番頭として広島平和記念公園や図書印刷原町工場の実務設計を手伝っていました。そして、同じ頃に、岸田日出刀教授の命で厚生省国立公園部財団法人公園協会の嘱託技師として、自然公園の政策のもとで、施設基準の検討を行っていました。浅田孝氏は多忙であったため、香川県庁舎の実施設計の頃には、丹下研究室との関わりは少なくなっていましたが、金子知事は浅田孝氏のことを気に入り、香川県のデザイン事業について常に意見を聞くようになっていました。

吉阪隆正とU研究室のメンバーが理念を受け設計。1965年に第１期の本館、中央セミナー室、宿泊施設などが完成し、以降８期にわたり約20年の時間をかけて自然環境と地形を活かした、いくつもの施設がつくられています。現在も多くの学生、社会人が合宿など教育と人材交流の場として幅広く利用されています。

五色台教育と環境教育

浅田孝氏が「環境」と呼称したものが実践されたのが五色台の開発計画であった。金子知事の依頼で野外活動を子供たちに推進するための開発保全の全体計画を試案していたが、そんな折り、香川県より牟礼・庵治・屋島といった古い観光地だけでなく、それまで手つかずであった五色台地区を開発して欲しいとの依頼があった。
 

浅田孝氏は、開発促進と自然保護という語義矛盾的な行為を同時に行う方法として「旧来の観光地のように大規模開発をしていく計画ではなく、自然を残す形で地域の人間の教育にも寄与する開かれた土地をつくるべき」と進言した。それは、浅田氏が人工的なものが自然を壊すことを恐れたからであった。
 

五色台開発に本格的に魂が入ったのは、田中和夫教育長という素晴らしい人がいたからである。田中教育長は、ただ単に施設の配置や建設をもってよしとせず。県下の子供たちが全員一度は数日間を山の上に寝泊まりし、五色台の全域にまたがって自然を学び身体を鍛える方針となりました。
 
それは金子知事の意向を受けて、これと真剣に取り組み、香川県の学童教育に次世代を担う心身を鍛え上げるため、スケールの大きい野外教育の土性骨を打ち立てようとするものでした。
浅田氏もスタッフもこれらの方針が出た後は、さらに熱のこもった議論を闘わした。それは、浅田氏自身も「こどもの国」での、来てもらう野外施設の限界という体験から、これを超えた取り組みができることに感銘したのであった。
 

国民宿舎（設計黒川紀章）

施設を分散させるクラスター型の配置計画となっていますが、各地区をつなぐ道路体系は等高線に沿って緩やかな曲線でつくられているため、地形の変更が少なくなっており、自然への負荷を最小限にとどめています。

五色台山の家は、アプローチから見え隠れする大屋根や内と外が融合した建築など、五色台開発の理念を具体化したもので、その後、五色台教育の場としても活用されたことは、地域計画と行政との類まれな取り組みとなりました。

五色台山の家模型

五色台少年自然センター概略図

浅田孝氏は、子供たちの人間性や個性が子供達自身によって育まれることを望み、「現代社会の乾いたメカニズムの抑圧から、自然環境に包まれて過ごすことは人間性回復という点からは最も望ましい。」「自然の中での親子、友人同士の対話が、人間性の恢復にとって重要な手立てとなる。」などと述べており、子供たちを自然環境の中で過ごさせ、親や友人との対話を基に人間性が育まれる点が重要であると考えていました。